神奈川NIEミーティング

　実践校として６年目、継続的実践報告

　「朝読書」の時間から新聞を活用する「探究の時間」を設定（総合学習の一環）

　学校全体でNIEの実践展開中

　現状把握、生徒・教職員の実態掌握のためにアンケートを実施する。（後述参照）

小学校教諭、中学校教諭、高校教諭、学校司書、参加者より

• タイムリーであること、いろんなテーマがあって、取り上げない記事もあるみんなでやっていく良さ があり、継承していることはとてもよい
• 生徒が書いたものを担任の先生が見る（読む）ことは、生徒理解につながる。さらに、生徒同士で読み合うことや、意見交流に発展できるとよい
• 生徒にどのように返却していくことでさらなる意欲向上につながるかを考えていきたい
• 見直しながら、変えていくことに好感が持てた　初めの形を大切にしているところへの配慮もよい
• 新聞は「新しいからこそ価値がある。大切にしていきたい。」と言われていたが、古いもの（記事）でも大きな価値があるのではないか
• 職場体験に関連する記事を選んでいるのはよい
• 自分で見つけた経験、生徒自身が記事を見つけて情報交換をしている姿があり、好感がもてる
• 下地があってこその意見交換はいいと思う
• 意見交換をすると膨らむという体験を生徒に実感させるのもよい（感じる場面をつくっていく）
• 話題を提供されながらの実践もよいが、日頃の継続的な実践が大切
• 授業作りの実践の工夫を生徒とともに（担当実行委員など）考えていくといい
• まるごと新聞に触れる機会があるのでしょうか？課題があって新聞に触れ合っているのでしょうか？
• 望ましいことだと思う
• 関心を持ち続けるにはどうすればいいのか
• モチベーションが持続する方法、ポイント
• 学年会の中で、ミニ研究ができるといいかなと思っている
• ３年生で福祉関係をやるので、記事選びテーマを「福祉」にと考えている（中学校）

• テーマとして、「過去の新聞とのつながり」「この記事と関連する記事を探そう」でもいい
  例えば　「北朝鮮の核実験」と「核ミサイル」とつながる
• 「関連付ける力」、「関連を見抜く力」「対話的な学び」を意識して情報を交換していくのもよい
• 学校の成績をあげることをだめだとは、言わないが、「あなたたちは、社会にどう貢献していくべきか」と投げかけたい
• NIEをやるねらい…もっと、教育の根本にかかわるねらいをもち、進めていくと、教科書教育とまた違ったもので教育につながると思う